¿Semanas escolares más cortas? La Universidad de Oregon encuentra que las semanas de 4 días pueden no ayudar a todos los estudiantes.
Portland, Ore. (ACUÑAR)-En medio de una tendencia creciente de las semanas escolares de cuatro días, una nueva revisión de los investigadores de la Universidad de Oregón encontró que las semanas escolares más cortas pueden no ser beneficiosas para los estudiantes.
Durante el revisarInvestigadores del Instituto HEDCO de UO para la práctica educativa basada en evidencia analizaron 11 estudios sobre la semana escolar de cuatro días y encontraron poca evidencia de que las semanas más cortas aumentaron el rendimiento académico, la asistencia, el comportamiento o las tasas de graduación.
“Los distritos a menudo pasan a las semanas escolares de cuatro días para abordar las presiones del presupuesto y la dotación de personal, pero la evidencia sugiere que este cambio puede tener un costo para los estudiantes”, dijo Elizabeth Day, profesora asistente de investigación en el Instituto HEDCO y parte del equipo que produjo el informe. “No hay evidencia consistente de que pasar a un horario de cuatro días mejore los resultados del aprendizaje, y en algunos casos, puede hacer lo contrario”.
Los investigadores señalaron que la semana escolar de cuatro días es una tendencia creciente en los Estados Unidos, que tiene lugar en 2.100 escuelas en 850 distritos escolares. Según UO, ese horario es más común en las zonas rurales; Sin embargo, un número creciente de escuelas suburbanas y urbanas está considerando las semanas más cortas.
La revisión de UO pinta una imagen compleja cuando se trata de impactos en las escuelas rurales versus no rurales, los niveles de grado y los resultados de los estudiantes, dijeron los investigadores.
Entre los hallazgos clave, los investigadores no encontraron efectos positivos estadísticamente grandes para ningún resultado del estudiante, señalando que las semanas escolares de cuatro días se han estudiado más en los distritos rurales que los distritos no rurales.
En los distritos rurales, los investigadores dijeron que los estudios que revisaron ofrecían pruebas mixtas. Los investigadores encontraron que en los distritos rurales, el horario de cuatro días disminuye el rendimiento de las matemáticas y la lectura para los estudiantes de K-8.
Sin embargo, los estudiantes rurales de secundaria vieron un aumento en los puntajes de las matemáticas y un aumento de las tasas de graduación de tiempo y cinco años bajo el horario acortado. Al mismo tiempo, el horario de cuatro días disminuyó a tiempo a tiempo y aumentó las ausencias crónicas para los estudiantes de secundaria rurales, según UO.
Mientras tanto, en los distritos no rurales, los investigadores encontraron que el horario de cuatro días tenía poco o ningún impacto en el rendimiento estudiantil de K-8. Los investigadores de UO también aprendieron que los estudiantes de secundaria no rurales vieron una disminución de los puntajes de las matemáticas y la disminución de las tasas de graduación en tiempo y cinco años, así como mayores ausencias.
En estudios que cubren distritos rurales y no rurales, los investigadores de UO encontraron que la mayoría de los hallazgos eran negativos. Estos hallazgos incluyen una disminución de las matemáticas y el logro de lectura, el aumento de las ausencias y las ausencias crónicas, y la disminución de las tasas de graduación de cinco años que abarcan los grados K-12.
