Los próximos meses, todos los días recordaré una publicación del pasado que creo que los lectores aún pueden parecer útiles. Estoy comenzando desde el principio: esta publicación se publicó por primera vez en 2012.
Mohammed_ Hassan / Pixabe
Los lectores saben que sigo nuevas investigaciones y exploro, y pruebo, incluidas las formas de aplicarlos al aula (o, en algunos casos, en los que creo que el proceso es moralmente cuestionable y sospechoso, hago mi mejor esfuerzo. Criticarlos en voz alta)
De hecho, creo en una compilación anual cada año, ya que se publica la mejor investigación (ver Mi mejor publicación en el nuevo estudio de investigación en 2012, todavía hasta) Nota del editor: puede ver todas mis “mejores” listas relacionadas con la investigación educativa Aquí
El año pasado, también publiqué una publicación en el título¿Cuál es el estudio más importante del año? Puede“Ha revisado un metanálisis de que la instrucción directa fue menos efectiva que la” enseñanza de invención extendida “. Todavía creo que este es un estudio muy importante.
Aunque encontrará muchas buenas investigaciones en mi resumen ya publicado en 2012, creo que la investigación que se acaba de publicar hoy puede ser la más importante de este año. Se dirige Pronósticos de crecimiento a largo plazo en el logro de las matemáticas: la contribución única de la inspiración y las estrategias cognitivasEl informe completo gasta $ 35 para acceder y lo compré para poder escribir mi propio análisis. Puede ver los resultados del Daily of Science los resultados aquí Inspiración, hábitos de estudio, no IQ, determinan el crecimiento del logro matemático.
Los investigadores siguieron a 1.5 estudiantes alemanes durante el período de cinco años que cualquier factor de enseñanza/enseñanza/coeficiente intelectual podría contribuir a los logros académicos instantáneos en matemáticas y si pudieran conducir a un crecimiento académico y una mejora a largo plazo.
Y, chico, ¿encontraron algunas diferencias …
Un resumen rápido es que, aunque la motivación externa y las “superficies de aprendizaje” (como la memorización) pueden dar como resultado una ganancia a corto plazo en la evaluación, en realidad alcanzaron el crecimiento académico a largo plazo (cinco años). El desarrollo de la inspiración subyacente de los estudiantes, las “técnicas de educación profunda” (“expandir” y la conexión con otros conocimientos. Creo que puede ajustarse con él La idea de “transferir”), Y los estudiantes sienten que tienen una sensación de control (aunque esta última cualidad tuvo un impacto bajo en cuenta: parecía depender del nivel de grado) era el componente principal necesario para el crecimiento educativo en su educación:
El enfoque del control, la inspiración extremista y las técnicas de aprendizaje superficial no predecieron el crecimiento de las matemáticas, la inspiración inherente y las técnicas de educación profunda fueron significativamente positivamente proféticos del crecimiento total (C 16 = 4.51, p <.05; C 18 = 4.64, p <.05). Nuevamente, los detectives tenían una relación de uñas con la cantidad de crecimiento.
Así es como resumieron los resultados:
Una de las características de la investigación actual es que hemos controlado la inteligencia al tiempo que examinamos la predicción de la inspiración y las técnicas cognitivas. Es de gran importancia, como se ha discutido al principio. Además, la inclusión de la inteligencia como predicción creó una exploración interesante: el crecimiento a largo plazo del logro matemático fue predicha por factores inspiradores y estratégicos, pero no por la inteligencia de los estudiantes (después de controlar las variables de la población). Se enfrenta a la observación de la inteligencia de que inteligente y técnica explican proporciones mucho más grandes de las variantes del logro actual en comparación con las variables (por ejemplo, Spinath, Spinath, Harler y Plomine, 2006). Debemos ser conscientes de que esta investigación solo se concentró en el desarrollo del logro en un dominio académico. Sin embargo, nuestras consultas claramente se refieren a la importancia de las técnicas de inspiración y aprendizaje de los adolescentes para comprender el desarrollo de sus logros académicos. Por lo tanto, un mensaje interesante de este estudio es que el determinante crítico del logro no es lo inteligente que eres, sino lo inspirado que estás y cómo estudiasteEl (Para forzarme)
Puedes apostar que la próxima semana estoy en forma esta investigación en copia de mi secuela Para ayudar a los estudiantes a inspirarlosAunque solo se centra en las matemáticas, no me parece tan bueno poder aplicarlo en general para aprender.
Además, ver Otro artículo sobre el estudio “Inspiration Trumps IQ”El
Por supuesto, lo hace mucho más fuerte Investigación previaEl y es especialmente efectivo que se centre especialmente en el logro académico.
