Cuando puse un pie en el amplio campus de la Escuela Autismo Autismo del Sur de Florida (SFACS), Tamara Moody, la directora de la escuela, me dio la bienvenida. Él está supervisando una de las tres llegadas separadas de la escuela, que se divide en primaria, secundaria y preparatoria. Moody utiliza la presencia de mando pero tranquilo en el pasillo de SFACS. Le pidió a una escuela secundaria llamada Chaz y a un miembro del personal que me guiaran en una breve visita a la escuela.
Chase, que lleva una sudadera con capucha roja del uniforme de la escuela, toca una corona de papel decorada con la palabra “King Chase”. Cuando nos llevó a las escaleras, nos habló de un anillo que ganó en un restaurante de tiza y queso el fin de semana anterior. Avanzamos por el pasillo y noté que puedo ver a través de grandes ventanas limpias dentro de cada salón de clases; la transparencia es una característica aquí. Otro estudiante, proveniente de una clase temprana con su maestro, nos informó que ganó el reciente concurso de ortografía de la escuela con la palabra “risita”, lo cual estaba orgulloso.
Los beneficios de SFACS incluyen una gran área de terapia llena de equipos de juego, una casa de baile y, para que los estudiantes puedan practicar habilidades para la vida, un apartamento estudio modelo completo con cocina, cama, televisor y armario completamente decorados.
Más tarde visité un salón de clases de duodécimo grado, donde los estudiantes recientemente regresaron a sus escritorios después de ser guiados por el desfile anual de estudiantes de último año. SFACS se adhiere a una proporción de tres a uno entre estudiantes y empleados; Sus aulas cuentan permanentemente con tres formadores (un profesor de primaria y dos paraprofesionales) de un total de nueve estudiantes.
Hoy están aprendiendo la diferencia entre “querer” y “necesitar”. Su maestra lee cuentos con ejemplos como “Ryan necesita un abrigo” y “Ryan quiere jugar videojuegos”. Como todos los estudiantes de SFACS, los jóvenes empleados en esta clase ocupan el extremo intenso del espectro del autismo. Sus puntuaciones de coeficiente intelectual están por debajo de 68 y viven con diversas debilidades cognitivas, del habla o de movilidad. Muchas personas tienen dificultades para sentarse frente a un escritorio durante un período prolongado. Desde mi punto de vista en la parte trasera del aula, el espíritu empresarial de los aprendices hacia sus estudiantes, que necesitan atención personalizada, está en toda la exposición. Con el avance de la lección, los profesores asistentes se movían de escritorio en escritorio, publicaban ejemplos de oraciones y animaban a cada alumno. Cuando un estudiante increíble se vuelve inestable, un maestro lo guía hacia un gráfico en la pared donde usa imágenes para informarle sobre diversas necesidades físicas y sensibles.
Moody, junto con un grupo de líderes comunitarios, estableció la escuela para proporcionar la primera escuela pública de la región para la familia en el sur de Florida. La primera se instaló en una biblioteca y se admitieron 5 estudiantes; la escuela autónoma pasó a sus instalaciones actuales de dos pisos en 2021 y ahora atiende a unos 300 estudiantes. Con la ayuda de un centro para adultos en el edificio de la escuela, con la ayuda de una organización de recaudación de fondos y múltiples organizaciones sin fines de lucro relacionadas, SFACS proporciona recursos y servicios, desde vivienda hasta vivienda, para quienes padecen autismo severo. Los estudiantes pueden permanecer en la escuela hasta los 22 años y luego tienen la oportunidad de trasladarse a los centros para adultos.
A Moody le gusta decir: “Tratamos a toda la familia”. Incluso dirigió personalmente la sesión de educación familiar el sábado por la mañana sobre temas que influyen en la comunidad del autismo y, a menudo, dirigió personalmente las sesiones de educación familiar. La cafetería de la escuela ya está gestionada en parte por padres voluntarios. Debido a su estrecha comunidad y a sus modelos envolventes (ahora atienden a personas mayores de 40 años), la matrícula escolar es especialmente limitada.
SFACS es al menos uno 36 escuela autónoma Dedicado a atender a estudiantes con necesidades especiales en Florida, el número más alto en cualquier estado. Aunque algunas escuelas necesitan tener un programa educativo separado (IEP) solo para inscribir a los estudiantes, en otras, como SFACS, existe un diagnóstico específico de autismo, lo que limita más limitaciones a los estudiantes a los que se les enseña a través de un plan de estudios modificado o hay diferencias cognitivas o de comportamiento adicionales.
Florida, especialmente por la elección de enseñar un refugio autoproclamado, especialmente Permitir Escuelas charter con estudiantes especialmente necesitados en proceso de inscripción Muy cambiado Sobre los permisos de elección de matrícula para escuelas charter). Al igual que la Princeton House Charter School en Orlando, había algunas escuelas primarias charter en Florida, una escuela privada para estudiantes con discapacidades que aprovechó la ley y se convirtió al estatus de charter a fines de la década de 1990. A lo largo de las décadas, también hay familias de estudiantes que son especialmente necesarios en Florida. Beneficiado Desde una cuenta de ahorro de educación especial para estudiantes excepcionales, que puede utilizarse para cubrir servicios como matrícula de colegio privado o terapia.
