McWhorter también reflexiona sobre sus estudiantes en Columbia, quienes “confían en la IA para leer e incluso escribir sus ensayos”. Hizo caso omiso de las preocupaciones inevitables: “¿Quién puede culparlos por permitir que la IA haga tantos trabajos que podrían dejar que hiciera cuando entraran al mundo real?” (¡Oh, oh, lo sé! ¿Podría ser su futuro empleador en el mundo real, sólo que 8 por ciento (¿A quiénes consideran los solicitantes de la Generación Z preparados para trabajar?)
Ahora, cuando pienso en el dumerismo práctico de la IA al que McWhorter debe enfrentarse todos los días Columbia Y Los New York TimesPuedo apreciar su impulso de luchar contra el desastre. Y tiene razón en que la cultura ha evolucionado y durante mucho tiempo los estudiantes se han visto obligados a leer alguna tontería tediosa. Hay algo que decir a favor de alterar este carro de manzanas.
También es reconfortante ver cuánto se preocupa McWhorter por sus hijas y quiere aprobar sus intereses. De nuevo, lo entiendo totalmente. Todo padre quiere sentirse seguro de que estamos criando a nuestros hijos para que sean felices, responsables y capaces. Ningún padre quiere pensar que estamos tomando (o tolerando) malas decisiones.
Pero.
Aquí es donde los impulsos de los padres pueden actuar en nuestra contra. Durante décadas, cuando se les pidió que calificaran a sus hijos mayores en la escuela, la mayor parte De los padres recibieron una A o una B, sin importar cuán objetivamente horrible fuera la escuela. ¿Por qué? Porque los padres desean desesperadamente creer que nuestros hijos reciben un buen servicio. De manera similar, no importa cuán bajo se desempeñen los estudiantes en las evaluaciones de lectura y matemáticas, la mayoría de los padres fe Sus hijos se están desempeñando al nivel de grado. ¿Por qué? Esto es en parte culpa de la inflación de las notas, pero también de los padres. desear Creer que sus hijos están bien.
El ensayo de McWhorter es un ejercicio de optimismo turbio y juicio cuestionable. Es un mal momento para resignarse a una cultura TikTok vacía y alimentada por la dopamina, porque una década de decadencia académica finalmente se ha disipado. Intereses de base amplia Plan de estudios rico en contenido, instrucción rigurosa y la importancia de la alfabetización.
El habitualmente sensato McWhorter parece un portavoz del Consejo Nacional de Profesores de Inglés, cuyo solicitado Las escuelas necesitan “leer libros de nivel B y escribir ensayos” para mejorar cosas como memes y videos. Encajaría con los profesores de educación que enfatizan la “creación de significado” por encima de la alfabetización, o los consultores educativos que descartan el conocimiento del contenido como “habilidades del siglo XXI”. Para quienes están familiarizados con el trabajo de McWhorter, es como ver a Bernie Sanders editar un anuncio para el Bank of America.
La serena confianza de McWhorter en el potencial de la tecnología me recordó las arrogantes animaciones de los reformadores educativos de hace 10 o 20 años, quienes estaban convencidos de que los teléfonos celulares y las redes sociales revolucionarían las escuelas. Mientras luchamos por revertir los efectos de la adicción a las pantallas, las redes sociales tóxicas y la ubicuidad de los teléfonos inteligentes, es fácil olvidar cuán fervientemente fuimos llamados alguna vez a abrazar estas tecnologías como el futuro de la educación.
Los formuladores de políticas, filántropos y reformadores de la educación aprovecharon la promesa del “aprendizaje combinado” y los “dispositivos uno a uno” y vieron en el teléfono inteligente una forma de hacer avanzar las cosas. En 2013, Darrell West de Brookings explicado que, dado que los estudiantes tenían teléfonos y “amaban la tecnología móvil, las escuelas deberían usar esos dispositivos personales para “transformar la instrucción”. En 2014, Lalita Vasudevan, ahora directora general del Teachers College Digital Future Institute, enfatizado que los teléfonos móviles “brindan oportunidades para ser vistos y comprometidos como actores con prácticas de alfabetización e ideas de agencia” y prometen que los teléfonos “pueden servir como recursos poderosos para remodelar el panorama educativo”.
En una Edutopía de 2012 la historia Con los nuevos dispositivos en el aula, muchos profesores se preguntan: “¿Cómo se evita que los estudiantes jueguen?” Se ofrecieron garantías simples: “Si a los estudiantes se les ofrece una solución de problemas interesante y abierta, no querrán ni necesitarán jugar”. Fácil-PC.
Simplemente no funcionó de esa manera.
Los entusiastas de la tecnología también tenían la mala costumbre de subestimar la importancia del rigor académico. A Revista Hora 2006 Artículo de portada“Cómo crear un estudiante para el siglo XXI”, capturaba el espíritu de la época. Explicaba que las escuelas ya no pueden permitirse el lujo de obsesionarse con las matemáticas, la lectura o el conocimiento de contenidos. Los periodistas citan con aprobación al entonces decano de la Escuela de Educación de Stanford burlándose de la idea de que los estudiantes aún deberían aprender geografía de América del Sur, las batallas de la Guerra Civil o la tabla periódica de elementos, diciendo: “Puedes buscarlo en Google”. Se suponía que entraríamos en un mundo nuevo donde las viejas reglas ya no se aplicarían.
Ese ímpetu tecnológico familiar ahora se filtra en la IA. El director de educación K-12 de la Fundación Gates está encantado de que la tutoría de IA ayude a los estudiantes a seguir “su viaje de aprendizaje” y nos aleje “del pensamiento binario correcto o incorrecto hacia la curiosidad y la exploración”. Hollis Robbins de la Universidad de Utah, un estudioso de humanidades convertido en entusiasta de la IA, promesa Eso mejorará el aprendizaje de la IA “de 2,6 a 5 veces”. Ahí está la Secretaria de Educación Linda McMahon preguntar“¿Cómo podemos educarnos a la velocidad de la luz si no contamos con la mejor tecnología?” Y estoy tan emocionado que “hay un sistema escolar que va a empezar a asegurarse de que el primer grado o incluso el preescolar tenga A1. [sic] Enseñanza. . Es algo maravilloso”. Al firmar su orden ejecutiva, “Promoción de la educación en inteligencia artificial para la juventud estadounidense“El presidente Trump opinión“La IA está donde parece”.
Ahora, seamos claros: no soy un pesimista tecnológico. Por un lado, no se puede trabajar junto a mis colegas John Bailey (en AEI) y Michael Horn (aquí en EdNext) y no sentirse conmovido por su sentido práctico y profundamente informado del potencial de la IA. Por otro lado, he escrito extensamente sobre la promesa educativa de la tecnología cuando se usa sabia y bien (incluyendo libro con el hermano Saxberg, al que le tengo mucho cariño). Mantengo todo eso.
La tecnología es una herramienta. Las herramientas se pueden utilizar para bien o para mal. Los coches son cosas maravillosas para los adultos. Pero, si son utilizados imprudentemente por un niño, son capaces de causar grandes daños. Lo mismo ocurre con los taladros y las sierras eléctricas. Es por eso que hemos creado reglas que reservan ciertas herramientas para que las utilicen adultos completamente formados y reconocemos que los principiantes necesitan supervisión y capacitación de usuarios más experimentados. Generalmente no repartimos sierras eléctricas o llaves de auto y decimos: “Diviértete”. McWhorter parece haber perdido de vista esa idea aquí.
En un mundo lleno de deepfakes, alucinaciones de IA y propaganda maliciosa, es innegable el valor de garantizar que los jóvenes adquieran habilidades y conocimientos de contenidos fuera de línea antes de volverse adictos a la IA o pasar su tiempo libre viendo vídeos de gatos. Esto requiere que los padres y educadores establezcan límites firmes y apropiados para la edad en el uso de dispositivos y tecnología. Pero ese es exactamente el tipo de mano dura que McWhorter considera equivocada. No estoy de acuerdo. Estoy seguro de que esas expectativas se refuerzan cuando los jóvenes pasan más tiempo leyendo libros, menos tiempo viendo TikToks y los padres y educadores actúan en consecuencia.
Los estudiantes deben leer y escribir ensayos sin la ayuda de estas nuevas herramientas porque así es como aprenden a pensar críticamente y comunicarse con claridad. Una vez que el estudiante haya dominado los cálculos, es mejor utilizar una calculadora. Pero con énfasis, los estudiantes pueden saltarse las habilidades básicas porque, cuando crezcan, “pueden dejar que la IA lo haga”. [it] Sin embargo “están encerrados de por vida”. La semana pasada, mi colega Robert Pondicio Mantenlo elegante:
Las personas con más probabilidades de abusar de la IA (aquellas con conocimientos superficiales, poco juicio o motivación) son las más susceptibles a sus ilusiones. Es un potenciador del conocimiento, no un sustituto del mismo. La educación no es un producto entregado; Es una transformación que se produce a través del esfuerzo. El problema de la IA es que puede hacer el trabajo de la educación producción—Ensayos, análisis, respuestas—sin nada de eso aporte En resumen, es una herramienta poderosa en manos de los curiosos y motivados, pero destructiva para aquellos que simplemente buscan atajos.
