Atrás: la columna NY Times identifica el problema importante: falta de organización estudiantil, pero menos en contexto y soluciones
(Estoy revisando mis mejores publicaciones de la primera mitad de 2025. Puedes ver la lista completa de ellas Aquí)
Una columna en el NY Times de hoy, Los niños tienen resultados increíbles para dar algo de autonomía (Este es un enlace de regalo) hace un trabajo decente al explicar los resultados del reciente polo galope de jóvenes en la escuela (puede leer más sobre esa encuesta en mi publicación anterior, El estudiante K -12 en la encuesta GALP encontró que la escuela no estaba demasiado empleada en la escuela) Y como causa identifica la falta de organizaciones estudiantiles adecuadamente.
Sin embargo, lo describió incorrectamente como una causa de la prohibición (la falta de fondos, las clases menos variantes, las aulas estallan, el colapso de los edificios escolares, el libro está prohibido, el problema LGBTQ y el racismo sistémico están prohibidos, en lugar de nombrar solo unos pocos), en lugar de solo unos pocos nombres). Uno La razón de muchos.
Luego, dan soluciones al problema que los maestros pueden cambiar cambiando formas de hablar sobre sus lecciones. Sí, cómo los maestros pueden aportar una diferencia en el aula (ver Los mejores recursos para compartir recomendaciones sobre “charla de maestros”) Sin embargo, apostaré a Donots que todos los maestros no hablan realmente de la manera “controladora” contra sus comentarios habilitados para la agencia (aunque, creo que algunas de sus sugerencias son buenas, aunque la mayoría de los maestros probablemente no se sorprendan).
Los autores están atrapados que tantos no docentes (ver muchos hermanos técnicos) que leen sobre la educación, han descubierto el problema en las escuelas y ahora pueden dar la solución.
Sí, una forma de crear una situación que el cuerpo estudiantil puede desarrollar es que las escuelas pueden ser un mejor lugar para todos. Cuando era el organizador de una comunidad, hablamos sobre cómo el poder era una nota limitada de pastel: si usted es menos y otros obtienen más, todo el pastel puede ser más grande y se pueden crear más oportunidades para todos.
Sin embargo, eso requiere que Verdadero Organización estudiantil, donde los estudiantes realmente tienen algo de poder (ver Volver a: No debemos “empoderar” a nuestros estudiantes; en su lugar, deberíamos crear una situación en la que puedan tomarlo) – Para pedirles los consejos de los estudiantes y actuar sobre ellos, fomentar la elección de los estudiantes puros, crear oportunidades de estudiantes para convertirse en maestros. Puedes ver más ideas Hay seis formas de fortalecer a los estudiantes en el aula: ¿qué es más idea?
Incluso con estos problemas, creo que la columna puede ser útil para que los maestros lean y discutan las reuniones de la facultad y el departamento. Sin embargo, solo reconocer su déficit de que la falta de organizaciones estudiantiles es uno de los muchos problemas que enfrenta la escuela. Afortunadamente, aunque los maestros pueden hacer algo.
Me quedé con preguntas como esta:
¿Dónde está tu agencia en tu propia vida?
¿Dónde pueden los estudiantes tener una agencia, si es que está en su vida?
¿Cuáles podrían ser los ejemplos de organizaciones estudiantiles falsas (donde solo parece tener la fuerza) y el cuerpo estudiantil auténtico (cuando tienen poder verdadero)?
¿Crees que alguna otra pregunta puede ser efectiva?
Estoy agregando esta publicación Los mejores recursos de la empresa estudiantil y cómo se puede alentarEl
