Sugerencia: la lucha de los estudiantes puede ser sobre las palabras, no los números
Los estudiantes estadounidenses están luchando por las matemáticas. Las razones son versátiles y, a veces, sin terminar, pero nuestra investigación reciente sugiere que los problemas están menos relacionados con las matemáticas y pueden hacer más con el lenguaje.
Utilizando una nueva plataforma basada en IA, estamos construidos como estudiantes (y ahora nuestra empresa publicitaria de tecnología publicitaria se implementa en M7 EII) que examina el plan de estudios matemáticos, hemos realizado el análisis de la unidad de fracción de grado 4 más respetada de matemáticas ilustrativas.Unidad 2: El equivalente de la fracción y comparaciónNuestra plataforma aplica siete criterios lingüísticos creados de más de 330 estudios paralelos paralizados para evaluar la definición de lenguaje utilizado para suministrar y evaluar el contenido de las matemáticas. Hemos realizado 17 lecciones de la unidad y cuatro evaluaciones a través de la plataforma.
Aquí está el pateador: una de las lecciones o evaluaciones de la unidad ha pasado por completo la estricta verificación de precisión lingüística en la plataforma. Cada uno tiene múltiples obstáculos lingüísticos que impiden la comprensión de los estudiantes. Dichas barreras han dañado a los estudiantes multilingües de manera incompleta, un grupo que consta de al menos el 10 por ciento de la población escolar K -12 de EE. UU.
En otras palabras, la forma en que se escriben los textos y las evaluaciones pueden obligar a los estudiantes a gastar tanta energía que les pregunta qué les está pidiendo suficiente ancho de banda mental para concentrarse en las matemáticas.
Nuestra plataforma destaca una serie de cosas repetidas con el idioma, que incluyen:
- Frases condicionales complicadas Disfruta de la capacidad de mantener y procesar a los estudiantes mientras intenta hacer los cálculos.
- Comparación de múltiples incrustados En una sola pregunta que hace que los conceptos de fracción básicos se complicen.
- El uso intercambiable de la terminología de las tonterías y los términos de las matemáticas originales, Que obliga a los estudiantes a decodificar constantemente y revisar las ideas de los estudiantes y a engañarlos para aprender las matemáticas subyacentes.
Estos desafíos lingüísticos aparecieron en todo el plan de estudios: gusanos, actividades, evaluación de punto de control e incluso evaluación de unidades finales. Por ejemplo, la comparación de una fracción común esconde argumentos matemáticos dentro de las circunstancias confidenciales de lo sintetizado.
El ejemplo original:
Lección de 14 a “distancia de los pies”:
“‘Li’ es una unidad tradicional de longitud en China y algunos países del este de Asia. Aquí está la distancia entre la casa de un estudiante y los lugares regulares que visitan.
- Escuela: 7/5 li
- Biblioteca: 7/4 li
- Mercado: 23/10 li
- Badminton Club: 23/12 Li
Que está a poca distancia de la casa del estudiante:
A) ¿Su escuela o biblioteca?
B) Mercado o Badminton Club?
C) Biblioteca o mercado? “
Por qué es problemático: Se necesitaba el problema del problema original de la “distancia del pie” para procesar a los estudiantes una unidad cultural más extraña (“li”) y el “club de bádminton” es una referencia deportiva específica y culturalmente específica a todos los estudiantes que no son conocidos públicamente por todos los estudiantes. Enmarca la escena alrededor de un estudiante chino en particular, que depende de la pre-ciencia cultural y puede privar a los estudiantes que no están unidos a ese contexto. Estos elementos fueron confundidos por los objetivos matemáticos por la necesidad de explicar las referencias desconocidas de los estudiantes antes de centrarse en la fracción de la fracción. Para los estudiantes multilingües, este nivel adicional de decodificación cultural puede aumentar la carga cognitiva y crear barreras innecesarias para comprender.
Las matemáticas, por ejemplo, se consideran uno de los mejores planes de estudio matemáticos del mercado. Nuestro análisis sugiere que es bueno tanto en la dureza matemática como en las agencias conceptuales. Sin embargo, también expresa obstáculos lingüísticos que la investigación nos dice que los estudiantes pueden interferir con sus habilidades para dominar las ideas matemáticas. El estado del plan de estudios de matemáticas es peor.
Nuestras encuestas superficiales en una amplia muestra de plan de estudios de matemáticas en todo el país sugieren un paisaje que sea más engañoso para los estudiantes que en las matemáticas ilustrativas, sin claridad lingüística, al escribir la comprensión cognitiva de la ciencia cognitiva sin claridad lingüística.
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El problema se devuelve a la “distancia del pie”, ¿cómo se puede solucionar? Nuestra plataforma AI pudo ofrecer los siguientes cambios en solo unos segundos:
Ejemplos revisados:
Lección de 14 a “distancia a pie”:
Rosa camina en diferentes lugares de su casa:
- Escuela: 7/5 unidades
- Biblioteca: 7/4 unidades
- Tienda: 23/10 unidades
- Parque: 23/12 unidades
¿Qué lugar está cerca de la casa Rosa? Comparaciones:
A) escuela o biblioteca?
B) ¿Ahorros o parques?
C) biblioteca o tienda?
¿Por qué funcionan estos cambios? En nuestra revisión, “Lee” fue reemplazado por una “unidad” neutral para eliminar la precisión cultural mientras mantiene las matemáticas intacta. Las referencias culturalmente específicas como “Bazar” y “Badminton Club” fueron reemplazadas por ubicaciones públicas conocidas como “Tienda” y “Parque”, el problema combina los criterios de temas universales de nuestra plataforma y no depende del pre-conocimiento cultural. La escena fue rechazada en torno a un estudiante llamado Rosar para proporcionar un ancla accesible y relacionado para todos los estudiantes sin tener que familiarizarse con un lugar o actividad en particular. Lenguaje comparativo continuo como “¿Qué lugar está cerca?” Y los detalles de la línea numérica clara confirman que los esfuerzos cognitivos de los estudiantes se han dirigido al argumento de la fracción en lugar de decodificar.
Hay varios obstáculos para el aprendizaje de las matemáticas que son difíciles de abordar, pero afortunadamente el problema lingüístico no tiene que ser uno de ellos. Nuestro ahora gracias a una solución para una buena investigación y una gran ayuda de la inteligencia artificial.
Abdirahman Gulede y Kedar C Sridhar Havard Graduate School of Education, becario empresarial de educación y cofundador de M7 EI, una plataforma de tecnología educativa, que puede copiar a los estudiantes de gatos matemáticos, para la evaluación y corrección del KE-1222 para la evaluación y la corrección.
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