El poder de las declaraciones de objetivos educativos en el diseño de la asignación
Los problemas principales:
En educación, y especialmente con mis estudiantes de posgrado en educación superior, los estudiantes se centran en puntos separados en una rúbrica de tarea en lugar de ocasionalmente para ver los propósitos generales de la asignación.
Este verano, explicaré el objetivo de una tarea de este tipo, a menudo tengo preguntas como, “Pero la rúbrica quiere …” Le expliqué que la rúbrica tenía una guía, pero los estudiantes deben usar la tarea para recopilar información efectiva en el desarrollo de sus materias. Sus sujetos deben ser primarios, rúbricos secundarios.
Aunque los capacitadores proporcionan regularmente una rúbrica detallada, requisitos y plazos para las tareas, muchos ignoran un componente importante que puede convertir a los estudiantes a la experiencia educativa: una declaración de intención dirigida. Con los estudiantes autogestionados en todos los niveles, esto es fácil de hacer en el diseño de la tarea de los estudiantes, pero se les pide a los estudiantes que hagan qué hacer y por qué se les pide que lo hagan, lo que funciona como un puente, formando una base para un profundo ocupado y resultados educativos más significativos.
Trasero
En la parte principal de la misma, una declaración de intención educativa pronuncia objetivos y argumentos educativos detrás de una función. Al igual que la declaración de intención del comandante en la orden de operación militar, la intención es instruir al aprendiz para completar el propósito general de los trabajos, y no solo como se describe con los detalles de la tarea o rúbrica. En lugar de dejar a los estudiantes para adivinar el propósito del instructor, una intención dirigida de contactar claramente el “por qué” inherente “por qué” de “por qué” es el “por qué”. Cuando los estudiantes entienden que un trabajo de investigación está diseñado para desarrollar habilidades de análisis críticas en lugar de simplemente mostrar conocimiento de contenido o crear las habilidades para resolver un proyecto grupal tiene como objetivo resolver el problema, pueden ir a este trabajo con mayor enfoque e intención.
Esta claridad del propósito solo se transforma de las barreras académicas a una experiencia docente del trabajo. Los estudiantes que entienden el argumento educativo detrás de su trabajo tienen más probabilidades de ser autenticados al material como resultado del consentimiento a nivel de superficie para garantizar un compromiso intelectual real. La educación final actúa como una guía para los estudiantes a través de la complejidad de la asignación al enfocarse en el destino de la educación final.
Requisitos y rúbricas relevantes
Quizás uno de los beneficios más importantes de las declaraciones de intención educativa es la habilidad de proporcionar contexto para los requisitos de asignación y el estándar de criterios de evaluación. La rúbrica y los requisitos son útiles para establecer expectativas, pero a veces puede sentirse voluntario o desconectado de la enseñanza significativa cuando se presenta por separado. El puente une una declaración prevista que explica cómo cada requisito tiene un amplio propósito educativo.
Considere una tarea de escritura para que los estudiantes necesiten incluir al menos cinco fuentes de académicos. Excepto por el contexto, puede estar presente como un número voluntario impuesto por el instructor. Sin embargo, cuando una intención se enmarca en una declaración que explica el desarrollo de la alfabetización de la investigación y la capacidad de sintetizar múltiples perspectivas, se convierte en una escultura significativa para aprender los requisitos. Los estudiantes entienden mejor que la calidad debe enfatizarse en la síntesis de calidad en lugar de solo para cumplir con una marginación numérica.
Del mismo modo, cuando los estudiantes entienden su conexión con el propósito del aprendizaje, los criterios de la rúbrica obtienen un significado más profundo. Una rúbrica que enfatiza “una declaración de tesis limpia” y “agencia lógica” cuando los estudiantes saben que las tareas están diseñadas para desarrollar argumentos complejos y desarrollar habilidades de comunicación. Esta comprensión relevante permite a los estudiantes centrarse en los aspectos de la cita que desarrollarán las habilidades y conocimientos más efectivos previstos.
Empoderar la autodivisión de los estudiantes
Las aulas modernas incluyen estudiantes con diversos antecedentes, experiencias y requisitos de aprendizaje. La intención educativa establece que los estudiantes proporcionan la información que necesitan para informar a la tarea la forma en que necesitan para ir a la tarea de una manera que mejor sirva a los objetivos de su educación distinta. Cuando los estudiantes entienden los objetivos principales de una tarea, pueden apoyar mejor los métodos alternativos o alternativos que mantienen sus circunstancias únicas cuando ajustan sus circunstancias únicas.
Por ejemplo, un estudiante con experiencia profesional generalizada en cualquier caso puede solicitar permiso para centrarse en una mejor dirección de una materia, mientras que los nuevos estudiantes en el contenido pueden beneficiarse de andamios adicionales o métodos más básicos. La declaración proporciona la estructura de la conversación, asegurando que cualquier cambio se combinará con los resultados de la educación requerida cuando los permisos lograr rutas personalizadas, incluso si la tarea no está completamente integrada con la (s) rúbrica (s).
Esta habilidad autodiviada es especialmente valiosa para aquellos que equilibran el aprendizaje de los estudiantes, que equilibran importantes promesas externas o traen puntos de vista y experiencias únicas en el aula. En lugar de enfatizar a todos los estudiantes a través del proceso uniforme, las declaraciones previstas pueden permitir el método de separación de los objetivos educativos, alentando tanto la inclusión como el crecimiento académico. Esta es una intención educativa de que la declaración parece ser una práctica de calificación justificada original, ya que permite la intención del entrenador considerar sus propias necesidades culturales o personales para completar la tarea de reclutamiento.
Para adjuntar tareas a objetivos educativos amplios
La educación es la más efectiva cuando los estudiantes ven las conexiones entre tareas separadas y sus aspiraciones académicas y profesionales más grandes. Las declaraciones de la intención educativa pueden actuar como un tejido de conector importante, uniendo ciertas tareas al propósito del curso, los resultados del programa e incluso los objetivos de preparación para la amplia carrera. Esta alineación ayuda a los estudiantes a comprender su viaje educativo como una serie de progresos consistentes más que una serie de requisitos desconectados.
Cuando los estudiantes reconocen que una tarea particular está desarrollando habilidades en cursos posteriores o en su profesión seleccionada, se comunican con el trabajo con más inspiración y pensamiento estratégico. Una declaración de intención puede explicar cómo un proyecto de análisis de datos cumple con los requisitos de un curso y crea habilidades lógicas cuantitativas necesarias para el éxito en los cursos avanzados y la práctica profesional. Este amplio contexto transforma las tareas de rutina en pasos significativos hacia objetivos a largo plazo.
Estas conexiones deben ser derrocadas a los estudiantes que han derrocado a la subyacente de su propia educación. A medida que avanzan a través de sus programas académicos, los estudiantes que enfrentan intentos de instrucción obvios regulares pueden ser más competentes para identificar los objetivos de la educación, reconocer las oportunidades para desarrollar habilidades y hacer preferencias estratégicas sobre cómo pueden invertir sus esfuerzos académicos mejor.
Estrategia de implementación para entrenadores
Creación de una intención de instrucción efectiva para requerir una imagen reflexiva sobre las metas educativas y las habilidades claras de comunicación. El propósito de los entrenadores para sí mismos debe comenzar con el propósito de sí mismos para abordar cada tarea, luego traducir estos objetivos en palabras que son accesibles y significativas para los estudiantes. La declaración debe ser corta, pero debe estar extendida, generalmente hasta unos pocos puntos de bala cortos desde un párrafo.
Las intenciones efectivas a menudo abordan las tres preguntas clave: ¿Qué habilidad o conocimiento desarrollarán los estudiantes a través de este trabajo? ¿Cómo se relacionan los resultados de esta educación con el propósito de los cursos o programas amplios? ¿Por qué el desarrollo académico y profesional de los estudiantes en los campos de estas habilidades o conocimientos especiales? Al abordar claramente estas preguntas, los entrenadores brindan a los estudiantes una hoja de ruta limpia para comprender su trabajo y acercarse a su trabajo.
Convertir a experiencia educativa
La adición de intenciones educativas en el diseño de la asignación representa el cambio en la educación educativa más transparente y centrada en el estudiante. Al hacer la intención educativa claramente, los capacitadores presentan sus respetos a los estudiantes como socios en el proceso de educación en lugar de receptores pasivos de los requisitos. Esto crea confianza en la transparencia, mejora la inspiración y crea oportunidades para objetivos y resultados para un diálogo más significativo de guía de estudiantes.
Dado que K -12 y la educación superior están a punto de desarrollarse hacia una práctica docente más inclusiva y efectiva, la declaración de intención direccional educada se plantea como una herramienta potencial fuerte para la transformación. No gasta nada para implementar, pero es probable que los estudiantes dramáticamente mejoren el ajetreo, los resultados de aprendizaje y la satisfacción educativa general. Para los capacitadores comprometidos con el éxito de los estudiantes, la pregunta no debe incluirse en sus declaraciones de trabajo, sino en cuán rápido pueden comenzar a implementar esta práctica en sus cursos.
Gracias a los estudiantes de la residencia del programa de doctorado de verano 2025 en la Universidad Estatal de Winona por ayudar a plantear esta idea.
